L'accompagnement individuel des étudiants vu par Alexia Théodosiou, chargée de projet au Crips 

"J'ai pu accompagner Charlotte et Gabriel, deux étudiants en médecine, dans le cadre de leur service sanitaire et plus concrètement dans la réalisation de leurs actions auprès des jeunes. Nous avons convenu ensemble des différents temps et besoins en termes d’accompagnement et de formation. Je leur ai proposé trois temps de sensibilisation sur la vie affective et sexuelle, sur la posture en animation et sur la création de celle-ci. Ils ont également pu aller sur le terrain et observer des animations de deux heures, menées par nos animateurs sur l'éducation à la sexualité.

Ce dispositif permet de mettre un premier pas dans le monde de la prévention. L’objectif étant également de pouvoir leur apporter des outils pour leur future pratique professionnelle. Certains étudiants reviennent vers le Crips pour un stage, un service civique ou pendant une année de césure afin de s'impliquer dans un projet de santé."

Présentation des deux étudiants  

• Charlotte : 20 ans, en 4e année de médecine à la Sorbonne. Charlotte n'a pas encore choisi sa spécialité mais pense se diriger vers une spécialité médicale (et non chirurgicale) pour le moment.
• Gabriel : 20 ans, en 4e année de médecine à la Sorbonne.

Charlotte 

SESA, ça veut dire service sanitaire. C'est une mission de prévention que la faculté donne aux étudiants, futurs professionnels de santé. Elle consiste en des journées de prévention sur le thème de notre choix. Le but est de nous faire comprendre l'importance du préventif dans le soin qui ne peut pas (et ne doit pas !) être uniquement curatif (l'aspect que l'on voit toujours en stage à l'hôpital, par exemple). Et en comprenant nous-mêmes l'importance de la prévention, on en fait au passage !

Gabriel 

Le service sanitaire est un dispositif qui engage les étudiants des professions de santé à participer à des actions de prévention primaire sur tous les thèmes possibles (la drogue, la sexualité, la santé mentale, la nutrition…), et dans n’importe quel milieu (rue, écoles, collèges ou lycées, prisons…)

Charlotte 

Avant le SESA, j'avais entendu parler de prévention sans plus comprendre l'importance de ce domaine-là dans la santé. Le SESA m'a fait changer de point de vue.

Au début, je voyais ce SESA comme quelque chose de très chronophage et de plutôt pénible, une espèce de formalité à faire valider par la faculté pour passer en 4e année de médecine. Je n'en avais entendu parler que comme ça. Mais j'ai vite compris que ça pouvait être génial de s'impliquer dans cette mission, et qu'il fallait se détacher de cette réputation qu'a le service sanitaire (en général mal vécu par les étudiants en médecine). Avec Gabriel on a décidé de s'intéresser et de s'investir vraiment dans ce projet, et je crois qu'on ne le regrette pas ! 

Je pense que je comprends bien mieux, maintenant, la place de la prévention dans le soin et la santé. Non seulement il vaut mieux prévenir que guérir, mais surtout, parfois, on ne peut que prévenir ! On ne peut pas guérir de tout... Alors donner à chacun les informations pour choisir sa santé, c'est primordial. Beaucoup de gens ignorent l'impact que peuvent avoir certaines conduites sur leur santé. Il faut "juste" en parler !

Gabriel

Je ne connaissais pas le SESA avant qu’on commence à nous en parler à la fac en 2e année. On nous a proposé de choisir, dans une liste d’associations avec lesquelles la fac a un partenariat, de monter un projet personnel. Avec une amie, on s’est assez rapidement dit que ça serait hyper intéressant de réaliser notre propre projet sur un sujet qui nous parle et sur lequel on a l’impression de pouvoir vraiment apporter quelque chose à notre public.

Je crois que j’ai appris beaucoup grâce à ce service sanitaire. La préparation des interventions m’a fait approfondir mes propres connaissances et surtout les interventions devant les élèves étaient hyper enrichissantes, car elles m’ont permis de comprendre comment aborder un sujet tabou avec des gens que je ne connais pas, comment m’adapter au public, à son âge, à ses connaissances, à l’ambiance du groupe, pour réussir à faire participer les élèves et pour que les interventions soient le plus stimulantes possible. J’ai trouvé ce premier contact avec le monde de la prévention très enrichissant, j’ai réalisé que le simple fait d’être informé peut avoir un impact majeur sur la santé et je pense que je saurai m’exprimer avec plus d’assurance sur ces sujets délicats avec mes futurs patients.

Charlotte

J'avais entendu parler du Crips Île-de-France, je connaissais le logo, mais pas davantage. On a envoyé une sorte de lettre de motivation qui expliquait notre projet à l'association, qui nous a répondu très rapidement. On a été mis en relation avec l'équipe qui s'occupe d'accompagner les étudiants dans leur projet de service sanitaire.

On voulait parler d'éducation sexuelle. Ils nous ont permis d'affiner notre projet, de l'améliorer, de savoir comment s'adresser à des jeunes lycéens sur ce sujet délicat, quelles étaient les informations pertinentes à donner pour qu'on ne finisse pas par leur faire un cours de virologie.

On a été écouté et accompagné. On avait vraiment besoin de conseils, on partait de rien ! On était à la fois très libre (c'était notre projet et on avait nos petites idées et nos envies), et à la fois très bien orienté (on a bénéficié de formations, de plein de supports, d'affiches, de jeux, d'astuces pour briser la glace, etc.). Merci encore au Crips ! Sans eux, je ne sais pas comment nous aurions fait pour monter un aussi beau projet. 

Gabriel 

Je n’avais jamais entendu parler du Crips avant mon service sanitaire. On a cherché sur Internet les associations qui faisaient de la prévention sur la sexualité en Île-de-France, et on a contacté le Crips qui nous a accueillis à bras ouverts. Après quelques échanges par mail, on a rapidement rencontré l’équipe du Crips avec qui on a discuté des modalités de notre projet. On a eu des séances d’échange et de formation sur les thèmes qui nous intéressaient et sur la manière de les aborder devant les élèves, et on a pu assister à des interventions réalisées par des professionnels. On a été très bien encadré, les personnes du Crips étaient toujours disponibles pour nous aider à construire notre projet. On nous a donné de nombreux conseils et proposé plein d’idées, tout en nous laissant toujours une grande liberté dans la manière dont se sont déroulées nos animations.

Je ne sais pas si c’est réalisable, mais une idée d’amélioration serait peut-être d’avoir un professionnel du Crips qui accompagne et aide à animer pendant les premières interventions, pour que la transition d’observateur à animateur se fasse un peu plus progressivement, car les premières interventions sont très intimidantes. Je pense que le SESA est une occasion en or pour apprendre à faire de la prévention et je crois qu’on devrait encourager les étudiants à monter leur propre projet avec des associations, parce qu’en s’impliquant davantage on apprend bien plus !

Charlotte

On voulait s'adresser à des lycéens, donc il fallait entrer en contact avec un établissement qui nous permettrait cela. On a eu du mal à trouver le lycée, mais on est finalement parvenu à rencontrer la responsable et l'infirmière scolaire d'un lycée parisien qui nous a accueillis avec plaisir, répondant à une demande importante des étudiants à ce sujet.

Moi, j'avais un peu la pression d'arriver dans des classes où les élèves demandaient à bénéficier de ce genre d'intervention, mais ça s'est très bien passé. On a été très bien accueilli dans la plupart des groupes qui étaient dynamiques et demandeurs. Et même lorsqu'ils étaient plus silencieux, je suis sûre qu'ils écoutaient attentivement les échanges. C'est toujours difficile de s'adapter à un groupe, à leurs connaissances sur ce sujet sensible. On a compris que la clé pour qu'ils ne s'ennuient pas, c'est qu'ils parlent des sujets qui les intéressent eux ; alors on les a encouragés à prendre la parole. On la leur donnait, en tout cas, le plus possible. 

En général, on partait d'un support (petit jeu, Info/Intox, mise en situation...) pour les faire réagir. Puis, on les laissait assez libres. Certains groupes commençaient à débattre et on reprenait la main de temps en temps pour répondre à leurs questions, leur poser nous aussi des questions... À la fin ils pouvaient venir chercher, s'ils le voulaient, des préservatifs, du lubrifiant et des flyers fournis par le Crips.

Je me rappelle que certains sont venus nous remercier à la fin, c'était chouette de savoir qu'on avait été utile, au moins à quelques-uns ! Puis, d'autres venaient avec leurs questions plus personnelles et on prenait le temps d'en parler. C'était vraiment de bons moments d'échanges. 

Gabriel 

On a choisi de faire de la prévention sur le thème de la sexualité. On s’est dit que ça intéresse à peu près tout le monde, qu’à cet âge où on découvre son corps et les premières relations, certains lycéens ont besoin d’en parler et qu’on aurait des messages intéressants à leur faire passer. Le lycée qui nous a accueillis nous a laissés assez libres. On a vu toutes les classes en demi-groupes, on a pu accrocher des affiches de prévention dans les couloirs, créer un stand où tout le monde pouvait venir nous voir pendant la pause déj, et créer un petit flyer avec des adresses et des sites utiles pour les lycéens.

On intervenait toujours à deux devant les classes. On a utilisé des supports du Crips comme le « modérateur de forum » et « Info/Intox » (en libre accès dans les supports d’animation) ou encore un nuage de mots autour du thème « vie affective et sexuelle ».

C’est vraiment pas facile de réussir à faire réagir les élèves, surtout avec un sujet aussi tabou. Selon les ambiances de classe, l’âge des élèves, leur niveau d’information, mais aussi notre expérience, les animations étaient très différentes. Il suffisait généralement de quelques minutes pour lancer la discussion, mais on a parfois dû passer l’heure entière à essayer de capter leur attention. De grands moments de solitude… À la fin des animations, on laissait en libre-service des flyers, des petits livrets d’information sur plein de thèmes et des préservatifs externes et internes qui avaient un grand succès !

Je crois que les élèves étaient vraiment contents dans l’ensemble, on a eu de bons retours. La principale critique qu’on a eue, c’est que certains élèves savaient déjà la plupart des choses qu’on a dites. Mais il me semble que c’est compliqué, en seulement une heure, de toucher à des sujets qui intéressent chacun dans une classe où tout le monde n’est pas informé pareil. Je pense que le meilleur moyen d’éviter ça, c’est de réussir à tout prix à les faire débattre entre eux, pour qu’ils amènent la discussion aux sujets qui les intéressent, mais c’est pas toujours facile !

Après avoir été accompagné et outillé par notre équipe, Charlotte et Gabriel ont pu mettre en oeuvre ce qu'ils avaient appris et réaliser leurs projets en allant sur le terrain en animant des séances d'éducation à la sexualité dans un lycée, dans des classes de seconde, première et terminale. 

À la fin de leurs séances, ils ont fait suivre un questionnaire de satisfaction auprès des lycées pour avoir un retour concernant l'animation qu'ils avaient effectuée, mais aussi sur l'importance d'avoir des cours d'éducation à la sexualité au cours de leurs cursus scolaire. Au total, 145 réponses ont été récoltées.  

Qu'en ont pensé les lycéens ? Coup d'oeil sur les résultats.